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Je souhaiterais
connaître les critères permettant de définir le degré
d'autonomie d'un enfant en classe de CE 2.
Les facilités d'apprentissage
et les résultats scolaires en
sont-ils exclus?
un amalgame existe-t-il
entre autonomie et rigueur à ce
niveau de l'élève.
| Le
degré d'autonomie s'apprécie sur l'ensemble du cycle 3. Il est donc
difficile de dire ce qui est réellement attendu d'un enfant de CE2. L'acquisition
de l'autonomie s'apprécie tout au long des 3 années, pour que l'enfant
soit prêt pour l'entrée au collège. L'autonomie
peut recouvrir des domaines, des compétences et des aptitudes très
diverses. Si
l'on s'en tient à la lecture des textes officiels sur le programmes du
cycle 3, on peut en déduire que l'enfant doit acquérir de l'autonomie
dans ces trois directions : Apprentissage
de la vie sociale -
Prend des initiatives
appropriées. -
Élabore
et respecte les règles de vie. -
Affirme
son point de vue et intègre celui de l'autre. -
Domine
ses impulsions et les exprime dans la limite des règles établies.
Attitudes
- Aptitudes à apprendre - Repère
et identifie son erreur puis s'engage dans la remédiation proposée.
- Trouve
les informations cohérentes, les met en relation et les présente
de manière ordonnée.
- Mobilise,
lorsque la situation le nécessite, les connaissances mémorisées.
- Comprend
et restitue des informations en passant d'un mode de représentation à
l'autre.
- Explique
et justifie sa démarche et ses réponses.
Construit différentes
représentations du temps et de l'espace.
Autonomie
et méthode de travail - Se
donne des consignes pour effectuer une tâche.
- Présente
son travail avec soin, clarté et précision.
Gère le temps
et programme son travail. - Utilise
à bon escient les outils et les écrits de référence
(instruments de mesure et de traçage, calculette, logiciels, dictionnaires,
atlas, ...).
- Respecte
et gère avec rigueur son matériel (cahier, classeur, ...).
- Construit
un projet cohérent.
L'autonomie
de l'enfant s'apprécie aussi au travers des activités transversales
par : - Prise
de conscience de "la vie de citoyen" de l'enfant:
- Il
connaît et exerce des responsabilités personnelles et peut énoncer
des règles communes.
- Il
peut identifier quelques grands problèmes du monde (les guerres, la faim,
la santé, la protection de l'environnement, les droits de l'homme, les
droits des enfants...)
- Affirmation
de sa personnalité :
- Il
affirme ses choix et ses goûts esthétiques; il peut les expliciter
et les faire partager; il développe sa créativité.
- Il
se montre inventif, curieux de toutes formes d'arts, tels que le cinéma
et la photographie, l'architecture, la danse, le théâtre et l'expression
dramatique.
- Apprendre
à maîtriser son apprentissage :
- l'enfant
apprend peu à peu à émettre des hypothèses, faire
des choix, contrôler ses réponses.
- L'élève
doit commencer à traduire ou interpréter quelques situations, ce
qui le conduit progressivement à l'abstraction
- Construction
de son espace temps, au cours des 3 ans l'enfant va apprendre à apprivoiser
le temps il commence à :
-
organiser son temps
-
comparer et créer des échelles de valeurs et de représentation
-
distinguer le temps linéaire (chronologie) du temps cyclique (journées,
mois, saisons, années).
Chaque
enfant durant ces 3 ans avance à son rythme, ce qui est important c'est
de prendre un point de repère dès le CE2 et de suivre les progrès,
les évolutions, les difficultés de son enfant tout au long des 3
années. Le
programme et les objectifs de l'Éducation Nationale sont ambitieux, malheureusement
tous les enfants en fin de cycle ne présentent pas un degré d'autonomie
suffisant pour aborder sereinement le collège. Notamment au niveau des
méthode de travail personnel. Dès
le feu du carnaval passé, Tête à modeler va commencer à
travailler sur l'élaboration de fiches de suivi des progressions de l'enfants
tout au long des 3 cycles. |
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